歐貿(mào)進(jìn)口鋼琴公司講解：

一、分手練習(xí)與合手練習(xí)。

這兩種練習(xí)方式可以說(shuō)分別是“部分練習(xí)”和“整體練習(xí)”的表現(xiàn)形式。分手練習(xí)是指將雙手分別開(kāi)來(lái),輪換著進(jìn)行的有先有后的彈奏練習(xí)?？梢韵染氉笫?也可以先練右手。一只手練的差不多了再改換另一只手。當(dāng)每一只手的彈奏都能準(zhǔn)確無(wú)誤的時(shí)候,再進(jìn)入兩手合練。這樣做的原因在于,單手的良好彈奏是雙手良好彈奏的基礎(chǔ),單手彈奏過(guò)不了關(guān),雙手彈奏也好不了;分手練習(xí)有利于精力集中,細(xì)心檢查,避免錯(cuò)誤,為雙手的良好彈奏打下基礎(chǔ),所以,分手練習(xí)要充分扎實(shí)。當(dāng)然,分手練習(xí)只是邁向雙手和諧彈奏的準(zhǔn)備。當(dāng)分手練習(xí)已經(jīng)達(dá)到應(yīng)有要求的時(shí)候,就要及時(shí)地轉(zhuǎn)入合手練習(xí)。在合手練習(xí)時(shí),大腦既要顧及右手,又要顧及左手,注意分配有時(shí)跟不上來(lái),會(huì)出現(xiàn)分手練習(xí)時(shí)曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的錯(cuò)誤,如錯(cuò)音、錯(cuò)拍子、錯(cuò)指法等。這時(shí)就得再次進(jìn)行分手練習(xí)。從鋼琴的整個(gè)練習(xí)過(guò)程看,兩手是有分有合、分合交替的。

二、分聲部練習(xí)與合聲部練習(xí)。

這可以說(shuō)是“部分練習(xí)”與“整體練習(xí)”的又一表現(xiàn)形式。分聲部練習(xí)是指按照樂(lè)曲的不同織體層次,對(duì)各聲部進(jìn)行逐一的有先有后的練習(xí)。練習(xí)時(shí),先練習(xí)樂(lè)曲中的某一聲部,練好了再練另外的聲部。當(dāng)樂(lè)曲中的每一聲部都能做到準(zhǔn)確無(wú)誤的時(shí)候,再進(jìn)入各個(gè)聲部的合練,即所謂“合聲部練習(xí)”。這樣做的原因在于,在彈奏那些聲部較多、織體復(fù)雜的鋼琴曲時(shí),一只手往往不是只彈一個(gè)聲部,僅采用一般性的分手練習(xí)是不夠的,還需要采用雙手的分工合作更為精細(xì)的分聲部練習(xí)的方法。例如,巴赫的三部賦格曲之四,其中有上、中、下三個(gè)聲部。上聲部由右手彈奏,下聲部由左手彈奏,而中聲部呢,則是由左右手交替彈奏的?？梢?jiàn),應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成把音樂(lè)中的各個(gè)聲部、各個(gè)層次分開(kāi)練習(xí)的習(xí)慣,否則,僅僅使用一般性的左右手的分手練習(xí),就可能導(dǎo)致由于某些聲部和層次的練習(xí)不充分而影響他們的良好彈奏和音樂(lè)表現(xiàn)。值得注意的是,人們常常會(huì)認(rèn)為只有在練習(xí)復(fù)調(diào)音樂(lè)作品時(shí)才需要分聲部練習(xí),這是不對(duì)的。在主調(diào)音樂(lè)中,有時(shí)在一個(gè)聲部或線條中也包含著幾個(gè)不同的層次,也需要分聲部練習(xí)。

三、身體練習(xí)和心理練習(xí)。

身體練習(xí)是通過(guò)軀干和四肢(特別是手和手指)活動(dòng)而進(jìn)行的練習(xí)。這是形成鋼琴技能的根本途徑,其重要性是不言自明的。心理練習(xí)是指身體并不進(jìn)行實(shí)際活動(dòng),而是通過(guò)想象和思維在頭腦中再現(xiàn)動(dòng)作表象和音樂(lè)形象的過(guò)程。心理練習(xí)不受時(shí)間、地點(diǎn)、器械的限制,可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。學(xué)習(xí)者仿佛眼前看到了樂(lè)譜、耳邊聽(tīng)到了聲音,所有的表現(xiàn)要素(如觸鍵、指法、漸弱、漸強(qiáng)、漸快、漸慢、高潮、低潮等)都一一呈現(xiàn)于腦海。這種練習(xí)是在身體練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,但它反過(guò)來(lái)又對(duì)身體練習(xí)有引導(dǎo)和強(qiáng)化作用。研究表明,將兩種練習(xí)結(jié)合起來(lái)能收到相得益彰之效。例如,在開(kāi)始彈奏一首樂(lè)曲之前,先默唱該曲開(kāi)頭的一兩句,會(huì)有助于對(duì)該曲節(jié)奏和速度的把握。